能力導向醫學教育是目前醫學教育的主要潮流，然而此次疫情的衝擊及現代科技的進步也讓醫學教育有了新的方向與反思，我將從能力導向醫學教育的三大面向來探討後疫情時代的可能進展。
一、成果導向的能力進展架構：後疫情時代醫療人力的規劃、六大核心能力架構的調整、內容的修訂。
二、為勝任能力量身打造的教學與學習經驗：核心課程方面視訊課程對機構、教師與學員的影響、線上自我學習的成效，臨床課程面臨的是臨床學習經驗的不足，以及因應科技進步而產生新的技能學習方式。
三、計畫性、系統性的評量設計與能力進展的評估 ：線上筆試、open book的考試方式、線上OSCE考試、工作場域的評量都是直得探討，臨床能力委員會需要收集的資料與本土化的運作模式，專科醫師考試是否需要調整？
　　在SARS與COVID 19疫情過後，台灣醫學教育如何因應與落實能力導向醫學教育，值得大家一起腦力激盪。